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晉中師范高等??茖W校 教師考核評價制度改革實施方案

發布時間:2017-03-15 17:34:16   點擊:
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教師考核評價是學校管理工作的重要內容之一,是教師選聘、任用、薪酬、獎勵等人事管理的基礎和依據。為加強師資隊伍建設,調動廣大教師積極性和創造性,鼓勵教師認真履行職責,努力完成教學、科研等各項任務,不斷提高教學質量,真正發揮年度績效考核的評價、激勵和導向作用,結合我校實際情況,特制定本實施方案。
一、指導思想
以黨的十八大和十八屆歷次全會精神、習近平總書記系列重要講話精神、中共中央《關于深化人才發展體制機制改革的意見》、中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神為指導,按照《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》文件提出的考核評價總體要求,不斷深化我校教育教學綜合改革,破除束縛我校教師發展的體制機制障礙,激發教師教書育人、科學研究、創新創業活力,為我??沙掷m發展提供強有力的人才支撐。
二、組織領導
為了做好我校教師考核評價制度改革工作,成立學校教師考核評價制度改革領導小組,負責組織制定學校教師考核評價制度改革實施方案,對學校教師考核評價制度改革工作進行統一領導,統一安排,統一部署。
學校教師考核評價制度改革領導組
組  長:張潤喜
副組長:鄭力強  趙介平  程  彪  牛玉堂
成  員:張俊蓮  蔣  靜  戴學富  范寅虎  王月愛
        劉夠安  趙志剛  李  欣  王新力  張志福
        孫瑞  吉明亮  張忠義  張海新  
領導組下設辦公室,辦公室設在人事處,張俊蓮兼任辦公室主任。
各系也要成立教師考核評價制度改革領導組,組長由系主要負責人兼任。
三、考核原則
堅持社會主義辦學方向與遵循教育規律相結合,全面貫徹黨的教育方針,以立德樹人為根本任務,培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。同時,要從學校發展階段和辦學特色出發,遵循高等教育規律,探索建立科學合理的考核評價體系。
堅持全面考核與突出重點相結合,全面考核教師的師德師風、教育教學、科學研究、社會服務、專業發展等內容,同時針對我校教師隊伍發展的突出問題和薄弱環節,進行重點考察和評價。
堅持分類指導與分層次考核評價相結合,根據不同類型教師的崗位職責和工作特點,以及教師所處職業生涯的不同階段,分類分層次分學科設置考核內容和考核方式,健全教師分類管理和評價辦法。
堅持發展性評價與獎懲性評價相結合,充分發揮發展性評價對于教師專業發展的導向引領作用,合理發揮獎懲性評價的約束作用,形成推動教師和學校共同發展的有效機制。
四、考核對象與時間
對象:全校專任教師(含在編教師和人事代理教師)
時間:每學年考核兩次:1月1日—6月30日,7月1日—次年12月底
五、考核辦法及細則
(一)師德(15分)
主要依據習近平總書記“四有教師”以及《高校教師職業道德規范》等方面進行考核。凡有違反國家法律法規及教育部“紅七條”者,實行師德“一票否決”,該項考核以零分記。實行師德考核負面清單制度,凡有以下行為者,按規定扣除相應分值,扣完為止
1.愛國守法
在課堂、媒體上發表損害國家利益和不利于學生健康成長言論,每次扣2分;
違反學校規章制度,出現上課遲到、早退,每次扣0.5分;
無故曠課,每次扣2分;
不履行手續,隨意私自調課,每次扣0.5分。
無故缺席學校組織的會議、學習活動,每次扣0.5分;
2.敬業愛生
諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生,每次扣0.5分;
損害學校和學生合法權益,每次扣0.5分;
不接受分配的工作任務,每次扣0.5分;
3.教書育人
依據課程標準和教學進度,完不成教學任務,扣2分;
拒絕學生合理要求,每次扣0.5分;
從事社會兼職影響教育教學工作,每次扣0.5分;
4.嚴謹治學
不認真備課,上課無教案,每次扣0.5分;
不按規定完成作業批改任務,每次扣0.5分;
完不成聽課任務,每缺一節扣0.5分;
無故不參加集體備課或教研活動1次扣0.5分;
存在學術失范和學術不端行為,每次扣0.5分;
5.服務社會
拒絕承擔社會服務義務,每次扣0.5分;
不深入小學、幼兒園、企業參加實踐鍛煉,完不成規定任務,扣1分,弄虛作假,扣2分;
6.為人師表
在課堂內吸煙或使用通訊工具,每次扣0.5分;
言行不雅,舉止不文明,每次扣0.5分;
違反廉潔從教基本準則,每次扣2分;
發生有損于教師職業聲譽的其它行為,每次扣0.5分。
各系要進一步加強師德督導檢查,明確目標,建立常態化的督導檢查機制,并建立教師師德檔案。人事處將教師的師德表現作為教師績效考核、職稱(職務)評聘、崗位聘用和獎懲等首要內容。
(二)教育教學業績(60分)
1.教學工作量(10分)
專任教師的基礎工作量標準為:12個課時/周。“雙肩挑”教師要根據學校教學的實際需要,積極履行教學崗位的工作職責,且按以下標準計算滿工作量:具有教師專業技術職務且按教師序列發放工資的處級及以上干部應達相應教師基礎工作量的1/3,即為4個課時/周。具有教師專業技術職務且按教師序列發放工資的正科級干部應達相應教師基礎工作量的1/2,即為6個課時/周。具有教師專業技術職務且按教師序列發放工資的副科級干部應達相應教師基礎工作量的2/3,即為8個課時/周。暫時沒有代課任務的“雙肩挑”教師,要積極承擔其它教學任務,如:擔任班主任、輔導員,指導學生就業、創新創業、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等工作。教師按規定要求完成教學工作量記滿分。
2.教學規范及運行(20分)
教學工作計劃、教學進度、教學專題研究計劃、命題、教學質量(試卷)分析及教學工作總結(4分)
以撰寫質量和是否按時撰寫并交回分等次計4、3、2、1分,未按時交回者不計分。
②備課(5分)
在熟悉專業人才培養方案和課程標準的基礎上,以教務部門下達的教學任務書為依據,制訂課程學期授課計劃和教學進程,撰寫教案和講稿。學期授課計劃應全面考慮講授、實驗、實習(實訓)、習題課、課外作業、復習、考核等內容,突出重點,教學進度設計要科學合理。各系要從本系學科專業的特點出發,每月對本系教師的教案進行檢查、評比,從質量上分別劃類,計5、4、3、2分,教案與教學不同步或無教案者不記分。
③上課(4分)
根據每位教師一學期的課堂教學表現,從接受教學任務安排,積極工作、主動進取,認真專業課堂教學業務,采用現代多媒體等教學手段,深入開展啟發式、討論式、參與式、體驗式、案例式、模擬式、互動式和實訓式等教學,構建適合不同課程特點的教學方法,注重學生創新意識、創新精神和實踐能力的培養,分等次計4、3、2、1分,因教師本人責任原因而造成教學事故者不得分。
④輔導(2分)
教師每學期利用課余時間完成每周0.5小時的輔導任務,輔導必須有計劃、有過程、有總結、有考勤記錄等檔案資料。完成輔導任務計2分,無輔導記錄資料不計分。
作業(2分)
要根據專業與課程的特點,制定明確、具體的作業布置量與批改量,并定期在本系教師所代的學生中抽樣檢查作業,按教師作業批改的數量和質量分別劃類,計2、1、0.5分,不批改者不記分。無作業的學科教師計1分。
系內工作(3分)
根據系工作需要和安排,參與項目建設、專業建設、課程建設,監考、閱卷、教研活動、各種會議及系其他工作等,以本系的考勤登記以及教師完成情況為依據,逐項分等次記3、2、1分。不能完成系安排的工作任務和無故拒不接受安排者,不得分。
3.課堂教學效果(20分)
教師自評(2分)
教師對自己的課堂教學從教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面,按2、1.5、1分進行自我評價。
學生評價(10分)
各系每學期組織學生對教師的課堂教學從教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行評教,分等次分別記10、8、6、4分
同行評價(5分)
各系以每學期開展的考核課為依據,同行對教師的課堂教學從教學目標、內容、策略、媒體、過程、效果、教師素質及教學管理等方面進行評價,分等次分別記5、4、3、2分
督導評價(3分)
系教學督導組對教師的課堂教學從教學目標、內容、策略、媒體、過程、效果、教師素質及教學管理等方面進行評價,分等次分別記3、2、1、0.5分
4.教學改革與研究(5分)
教研活動(3分)
根據教師集體備課、聽課、說課和參加教研活動情況等進行綜合評價,分等次記3、2、1分
②示范交流(2分)
老教師(教授、副教授、專業帶頭人、骨干教師)在專業建設、課程建設及教學方法和手段改革中應發揮帶頭示范作用,做好傳、幫、帶,一學期在系內至少講一次示范課或公開課,聘任期間至少應與一名青年教師簽訂師徒合同,完成青年教師導師制中規定的指導青年教師的任務。新教師應主動向老教師請教,開展學習交流,一學期至少講一次匯報課。各系依據教師聽課記錄、教學日志以及開展示范交流的計劃總結等資料,結合教師履職情況分等次計2、1、0.5分。
5.教學獲獎(5分)
學期內獲國家、?。ú浚?、市、校級優秀(模范)教師、工作者、班主任等榮譽稱號,分別3、2、1、0.5分。
教師指導學生在CN刊號報刊發表作品或指導學生參加國家、?。ú浚?、市級各種競賽中獲獎:依國家、?。ú浚?、市級分別記2、1.5、1、0.5分。
按照《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》規定,除訪學、進修、培訓、組織派遣、產假等原因外,教學工作量不能達到學校規定要求或教學質量綜合評價不合格(教學規范運行、課堂教學效果、教學改革與研究、教學獲獎四項總分不達30分)的教師,其年度或聘期考核應為不合格。
(三)科研(15分)
教師科研工作考核主要包括發表論文、出版論著(或教材)、主持(參與)科研項目、教科研成果獲獎、學術活動和科研成果轉化等,每項不設固定分值,但總分不能超過15分,超過15分按15分計分。
1.發表論文
在國家正式批準發行的學術期刊發表專業學術論文,按核心、國家、省、市級分別計6、4、3、1分;在國家正式批準發行的報紙發表專業學術論文,按國家、省級、市級分別計4、3、1分。
2.出版論著或教材
在國家批準的正式出版社出版學術論著(獨著)按國家、省級分別計5、4分;合作出版論著按國家、省級分別計3、2分。
在國家級出版社出版規劃教材,主編、副主編、編委分別按4、3、2分計分,參編按2分計分。出版省級規劃教材,主編、副主編、編委分別按3、2、1分計分,參編按1分計分。
在國家級出版社出版非規劃教材,主編、副主編、編委分別按3、2、1分計分,參編按1分計分;出版省級非規劃教材,主編、副主編、編委分別按2、1、0.5分計分,參編按0.5分計分。既是主編(或副主編或編委)又是參編者按最高一項計分,出版多本著作(或教材)的按最高一項計分。
3.主持(參與)科研項目
省級及以上科研項目考核周期為3年,有科研項目主管單位批準延期的項目,考核期最長順延1年。凡被主管單位批準立項的國家、省、市、校級項目,主持人分別按6、5、4、3分計分,參與者分別按4、3、2、1分計分。
4.教科研成果獲獎
教師公開發表(出版)的學術論文、論著、科研項目研究成果,在參加由政府部門組織的評比活動中獲一、二、三、優秀獎,國家級分別按5、3、2、1分計分,省級分別按3、2、1、0.5分計分,市(校)級分別按2、1、0.5、0.3分計分。
教師未公開發表的單項論文在參加由政府部門組織的評比活動中獲獎,國家、省、市校級分別按3、2、1分計分。
教師的音樂節目、美術作品、體育項目、書法作品、文學作品、教學課件等,在參加由政府部門組織的評比活動中獲獎,國家、省、市校級分別按3、2、1計分。
參加非政府部門(如各種學會或社會組織)的評比獲獎,按國家、省、市級分別計1、0.5、0.3分,參賽獎、參展獎、入圍獎、組織獎、指導教師獎、優秀教練獎等按降低一級標準考核,只設“優秀與入圍(展)等兩類獎項”的活動,分別按0.5、0.3計分(需提供活動設獎文件)。
5.學術活動
教師積極向學校學報投稿每篇計0.2,論文稿件被學報采用刊登每篇計1分;
在所屬系舉辦符合學?!秾W術講座管理辦法》規定的學術講座每次計0.5分,在學校舉辦學術講座每次計1分。
6.科研成果轉化
聘任科研成果轉化、技術推廣與服務崗位的教師,研究成果在著力培育大眾創業、萬眾創新中被上級部門采納、采用的,每項計5分;
個人研究專利被企、事業等單位采用的,每項計5分。
(四)社會服務(3分)
考核評價教師參與各級各類的人才培訓、學術講座、教學方法、教學(科研)成果的推廣,服務地方文化建設、專家咨詢及承擔公共學術事務等方面的工作。參與社會服務的教師除應有相關的文件、證明(函)外,還應有相關的文字圖片及其他資料,依市、縣、鄉、校級分別記3、2、1、0.5分。
(五)專業發展(7分
培訓學習(3分)
各系根據教師參加學校(系)組織的高校教師網絡培訓、外出培訓、校內培訓等工作,分等次計3、2、1分。未完成培訓任務的不計分。
外出研修和掛職鍛煉(1分)
教師到企事業(小學、幼兒園)單位掛職鍛煉,到國內外高水平大學、科研院所訪學、援疆援藏以及在職研修一學期以上。參與教師應有相關的證明(函),并根據完成相應的工作任務計1分。
教育實踐指導(2分)
所有任課教師每學期到小學、幼兒園(企業)指導實踐不少于兩周。各系根據教師教育實踐指導相關資料(聽課記錄、講課教案、教改活動記錄)以及小學、幼兒園(企業)證明函等,完成教育實踐指導任務計2分,不能完成任務不計分。
教學基本功訓練和信息技術能力培訓(1分)
根據教師參加校內外組織的教學基本功和信息技術能力的培訓情況分等次計1、0.5分。
六、組織實施
各相關處室、系要把教師考核評價制度改革工作擺在學校改革發展的重要位置,在本方案的基礎上,制定符合本系實際的實施細則,切實抓緊抓好抓實。
(一)明確考核管理責任。師德由各系考核、人事處審核,教育教學業績由各系考核(教學工作量教務處審核),科研由各系考核、科研處審核,社會服務、專業發展由各系考核。各系及相關處室要按照各自的職能與分工,落實主體責任,做好教師考核評價工作。
(二)合理運用考核結果。教師考核評價結果作為教師職務晉升、職稱評審、崗位聘用、評模選優、績效工資分配的重要依據,充分發揮考核評價的鑒定、指導、激勵、教育等綜合功能。
(三)建立政策聯動機制。探索建立校系評估、教學評估、學科評估和教師評價政策聯動機制,優化、調整制約和影響教師考核評價政策落實的評價指標。
(四)推進部門協調落實。學校主要領導牽頭,人事處協調,教學、科研等相關部門配合,做好人員配備和工作保障。加強學校教師管理信息系統建設,充分利用信息化手段,采集整合教師工作的各類數據信息,形成完整準確的教師考核評價工作信息數據庫,為考核評價提供基礎,實現學校管理部門間的信息共享。
 
 
                   晉中師范高等??茖W校
                   2016年1228
 
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